2.1 学习理论  
 

  学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律,解释和说明学习过程的心理机制,指导
人类学习,特别是指导学生的学习和教师的课堂教学的心理学原理或学说。
   
像其它理论一样,学习理论具有它特定的功能,主要包括:
   1.
学习理论要提供学习领域的知识,以及分析、探讨和从事学习研究的途径和方法。从而
为教育工作者提供一个研究学习的框架,把注意力集中在最值得研究的问题上;
   2.
学习理论是对有关学习法则的大量知识加以概括,使其系统化和条理化,以便人们容易
掌握;
   3.
学习理论要说明学习是怎样发生的,以及为什么有的学习有效,有的学习无效,即解释
为什么要这样学习,从而为人们提供对学习的基本理解力。
   
在学习理论的发展过程中,由于各人的观点、视野和研究方法各不相同,因而形成了各种
学习理论的流派。到目前为止还没有凝聚成一种统一的、综合的,大家普遍认同的学习理论。
但是,如果我们对学习理论的各种流派进行系统透析,就会发现,这些理论流派实际上都是在
探讨学习的一些基本问题。事实上,它们为我们提供了探讨这些基本问题的不同的视角,是我
们有可能比较全面的理解学习的性质、学习的条件和学习的规律,从而为我们的教学理论和实
践提供科学的基础。
   
影响教育技术的学习主要有三种,即行为主义、认知主义和建构主义,都受不同的哲学
思想支配。